穿越三千世界后我成了神镜像

小樱在收集库洛牌为了不让哥哥桃矢担心用镜牌复制了一个外观一模一样的自己但镜牌不是小樱这个桃矢一眼就认出是个冒牌货。

从镜子的功能来看我们首先想到的是学习学习最开始就是从模仿开始。

孟母三迁的故事从一个侧面反映出孟子的学习能力很强所以才要迁到适当的地方让他学习好的东西。

但学习不是简单地模仿更重要的是理解和运用。

简单地模仿只徒具其形。

形似而神不似是没有掌握精髓神似而形不似是本质相同表象的迷惑。

从学习的理论来讲学习不能只是停留在课本的层面学习的同时要多思考、学而不思则罔思而不学则殆。

多提问多实践。

学习是广义的不是狭义的。

所以东西南北皆道场在任何时间和场所都可以学习。

不仅是课堂的正式学习在日常非正式学习中我们也可以吸收营养。

人类时时刻刻在学习在自然中感四时之变由此作出不同的反应比如眨眼反射与其它条件反射。

与朋友交流讨论书本的阅读课堂的提问。

单刀直入多管齐下。

应用是学习的过程也是结果。

教育学理论学习的迁移有向上迁移向下迁移平行迁移。

简单地来说就是举一反三、灵活运用。

面对不同情况不要生搬硬套要因地制宜。

学习的过程是筛选三人行必有我师焉见贤思齐见不贤而内自省也。

脑中过滤掉社会的不良因素把社会阴暗面当作反面教材这个过程需要分析。

这也提醒我们不断从挫折和错误中修正、学习。

学习他人的东西形成自己的东西在玩游戏中会发现师父和徒弟的招式是不同学习就是要独立思考选择适合自己的方向。

学习是继承和发展第一个提出力学、光学的人学习前人的理论的基础上提出新的理论而不是裹足不前。

很多题材一个人写出受到欢迎后面的人争相模仿在模仿的过程中突破原有思维创新出新的题材。

记忆、理解、运用的过程不是单一的而是同时进行理解帮助记忆运用巩固记忆达到镜的记忆需要好几个过程同时进行。

理清知识的脉络后理解是非常有助于记忆的。

什么是科学的学习法呢？教与学是一对矛盾体我们先提教育制度日本与欧美的孩子都是上完课不需要课后大量的学习一直躺平上大学其间不断进行社会实践这种学习方式才是科学的。

因为读懂书本的知识功夫在其外在一定的年龄读不懂不要急于求成通过玩和社会实践也是学习的方法从外围上突破。

另外很多知识在运用时再学更有效果。

毛主席说读书是学习应用是学习而且是更重要的学习学习是一辈子的事。

再有这里提到的多管齐下与上一段不同不是用多种方法达到同一目的是同时进行不同的事情就是课本学习与社会实践同时进行。

学习的过程就如生物的消化吸收吸收的产物作为营养不同的产物有不同的营养反映出来就是不同的应用。

有时候觉得学习很难是因为没有找到窍门得高人指点迷津就可拨云见日。

行为主义的学习理论提倡的是动物方式般的学习形成习惯后人会受到习惯的束缚但人本主义认为习惯是可以改变的。

总之吾生有涯而知亦无涯活到老学到老。

知识无穷无尽关键不是已经有什么知识而是学习的能力。

教学是培养学习的能力。

日常生活中碰到不同问题时进行调查、研究解决问题就是重要的学习过程。

端正学习态度主动学习开发兴趣、认真观察、制定适当的目标。

不耻下问慎思明辩心平气和的沟通学会欣赏他人优点。

学习是渐进的过程是日积月累是逆水行舟。

学习有层次性没学会的学会学会的进一步提高。

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