一颗偏离轨道的灵魂第349章 倾听他人观点 才能更好的沟通

“学生们老师讲解完‘师生交往的模式’紧接着老师开始讲这节课的第4板块—‘师生交往中的问题’这当中主要分为两部分分别是‘沟通障碍’和‘权威与平等的平衡’。

” 道法课老师清了清嗓子开始娓娓道来： “先来说说‘沟通障碍’。

在师生交往里沟通障碍时有发生它就像一道无形的墙阻碍着师生之间顺畅的交流。

很多时候师生之间的沟通障碍源于表达不清。

老师可能因为教学任务重在传达信息时没有考虑周全导致学生没能准确理解老师的意图；而学生呢可能由于年龄小、表达能力有限或者紧张无法清晰地把自己的想法和问题传达给老师。

比如说老师布置了一项作业要求是写一篇关于环保主题的短文但表达得不够明确没有说明具体的字数、格式要求学生就可能会产生困惑不知道该从何下手这就造成了沟通上的障碍。

” “另外倾听不足也是沟通障碍的一个重要原因。

有些老师在与学生交流时可能没有全身心地倾听学生的心声只是急于表达自己的观点这样就容易忽略学生内心的真实想法和需求。

而学生呢有时候在老师讲话时可能会因为走神、不感兴趣等原因没有认真听老师的话导致后续无法很好地回应老师也会影响沟通的效果。

就像之前有个学生在课堂上老师讲解一个重要的知识点时他却在下面开小差等老师提问他时他完全答不上来这就是倾听不足导致的沟通问题。

” “还有文化差异和语言习惯的不同也可能造成沟通障碍。

我们学校里有些学生来自不同的地区有着不同的文化背景和语言习惯。

比如有些地方的方言和普通话在表达某些意思时会有差异这就可能导致学生在表达自己的观点时老师不能很好地理解从而产生沟通上的误会。

” “接下来我们讲讲‘权威与平等的平衡’。

在师生交往中权威和平等是一对需要巧妙平衡的关系。

传统观念里老师有着较高的权威学生需要尊重和服从老师。

这种权威在一定程度上有助于维持课堂秩序保证教学活动的顺利进行。

老师凭借自己的专业知识和教学经验为学生指引方向让学生少走弯路。

但是如果权威过度老师总是以一种高高在上的姿态与学生相处不给学生表达自己意见的机会就容易让学生产生距离感和压抑感不利于师生之间建立亲密、信任的关系。

” “相反如果过于强调平等忽略了老师的权威性也可能带来一些问题。

在课堂上如果学生完全不把老师的话当回事随意打断老师讲课不遵守课堂纪律那么教学活动就无法正常开展。

所以我们需要在权威和平等之间找到一个合适的平衡点。

老师既要保持一定的权威让学生尊重和信任自己又要尊重学生的个性和想法与学生平等地交流和沟通。

比如在讨论问题时老师可以放下自己的权威架子和学生一起探讨鼓励学生发表自己的见解同时也要在关键时候给予正确的引导和指导让学生既能感受到平等和尊重又能从老师那里获得有益的知识和建议。

” 道法课老师讲完后目光温和地扫视着全班同学问道： “大家对这两部分内容有没有什么疑问或者自己的看法呢？” 教室里先是一阵短暂的安静随后几个平时比较活跃的学生纷纷举起了手。

类轩同学率先站起来说道： “老师我觉得有时候沟通障碍不只是表达和倾听的问题还和我们的情绪有关。

就像我有一次因为和家里人闹了别扭心情特别不好老师跟我说话的时候我就有点不耐烦也没好好听结果就误解了老师的意思后来还闹了点小误会。

” 老师微笑着点点头说： “类轩同学观察得很仔细情绪确实会对师生之间的沟通产生影响。

当我们处于负面情绪中时往往很难心平气和地去交流这时候就容易产生沟通障碍。

那大家想一想遇到这种情况我们该怎么做呢？” 这时王南同学站起来说： “我觉得可以先调整好自己的情绪比如深呼吸几下让自己冷静下来然后再和老师沟通这样可能就不会因为情绪问题而误解老师了。

” 老师赞许地说： “王南同学说得很有道理控制好自己的情绪是有效沟通的重要前提。

那对于权威与平等的平衡大家又有什么想法呢？” 周之轩同学站起来说： “老师我觉得有时候我们学生可能不太敢表达自己的想法怕老师觉得我们不尊重他们。

就像在讨论一些问题的时候我心里有不同的意见但是看到老师那么严肃就不敢说了。

” 老师认真地说：“周之轩同学这说明我们在平衡权威和平等方面还有需要改进的地方。

老师希望你们能勇敢地表达自己的想法只要是在合理的范围内老师都会认真倾听的。

而且老师也需要不断反思自己的行为避免给学生造成不必要的压力。

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