穿越1858年的澳洲第268章 课程框架初定
晨光刚漫过学堂的窗棂陈默已在临时搭起的木桌前铺开纸笔算珠在算盘上噼啪轻响。
天宇推门进来时正撞见他对着一堆竹简写写画画案头摆着三摞纸分别标着“算术”“识字”“常识”。
“陈先生来得早。
”天宇将怀里的粗布包放在桌上里面是从城里书局换来的几本旧字书“昨晚和周老先生商量了课程得往实用里落你看看这些方向可行不？” 陈默放下算盘指着第一摞纸：“我连夜理了算术课的头绪你看——”他指尖划过纸面“百姓过日子离不了加减乘除。
先教数铜钱、记工分再学丈量土地的亩数换算最后是粮仓入库、出库的加减都是实打实要用的。
” 天宇凑过去看见纸上写着“初级：数铜板（1-100）、记工分换算（10分工=1钱银）”后面还画着简单的算珠图示忍不住点头：“这样好学了就能用谁都学得进去。
” “度量衡这块得细抠。
”陈默拿起一支炭笔在“长度”栏下补了“步、尺、丈”“比如盖房子要量梁长种地要量行距我打算带着学生去工地实地量比在屋里背口诀管用。
”他顿了顿又添上“容积：斗、斛、石”“秋收时粮仓记账全靠这个必须让每个人都算明白。
” 天宇翻着旧字书从中挑出几页：“识字课就从‘田、地、米、钱’这些字教起”他指着书页上的字“先认农具名、作物名再学记账用的‘收、支、欠、还’最后才是书信里的常用字。
” 陈默点头附和：“这个顺序好认得‘麦’字再学‘割麦’就好懂了。
我可以把字写在木牌上挂在对应的农具上比如在锄头挂‘锄’字牌学生见一次认一次记得牢。
” 两人正说着周老先生带着王秀才走进来手里捧着一卷麻布上面用炭笔写满了字。
“这是我和王秀才拟的常识课内容”周老先生展开麻布“你们看看合不合适。
” 麻布上“农耕”一栏写着“二十四节气播种表”“作物耐旱程度”王秀才补充道：“我加了‘农具保养’比如锄头生锈了怎么除锈犁耙怎么上油这些都是庄稼人天天碰的事。
” 天宇指着“日常礼仪”一栏：“‘邻里借还规矩’‘宴席坐次’这些得教免得孩子们出门闹笑话。
”他想起上次有户人家借了锄头没擦就还两家差点吵起来“尤其‘借物必还损物必赔’这条得放在头一条。
” 陈默在算术课里加了“借还物品记账法”：“正好和识字课的‘欠、还’字呼应学完就练比如借了五斤米还的时候多还二两记成‘欠5斤还5斤2两’账上明明白白少生纠纷。
” 周老先生指着“节气”一栏：“春分浸种、清明播种这些老规矩不能丢。
我让张婶教孩子们认节气物候比如‘惊蛰闻雷稻麦丰收’结合着农耕课讲孩子们更有兴趣。
” 王秀才从布袋里掏出几束晒干的作物标本“识字课可以和常识课搭着来讲‘麦’字时就带他们看麦种标本讲‘雨’字时就说‘谷雨前后种瓜点豆’的谚语。
” 课时分配上几人争论了许久。
天宇主张“算术每日一课”因为记账、算工分天天要用；周老先生觉得“常识课得隔天一次”不然节气过了就赶不上农时；王秀才则建议“识字课每日认五个字多了记不住”。
最后定下来：清晨半个时辰识字（认木牌、写仿纸）上午一个时辰算术（先练算盘再去工地实操）下午半个时辰常识（农耕课去田埂礼仪课在学堂）剩余时间留作练习——比如算术课练完就帮伙房记账识字课认完字就写收条。
“节奏得跟着农时变。
”陈默在纸上画了个简易日历“春耕时多上农耕常识课秋收时加算术课的粮仓核算冬天农闲了就多认些字学写信。
” 天宇补充道：“每个月最后一天测一次算术考算工分账识字考写农具名常识考说三个节气歌谣过了的发个木牌当奖励挂在学堂墙上。
” 周老先生笑着点头：“就像商号的‘状元榜’孩子们肯定上心。
” 王秀才已经开始裁纸做字牌陈默在算盘上演练“借米记账法”天宇则将课程表用炭笔写在木板上挂在学堂门口——阳光透过窗棂照在纸上“实用”二字被镀上金边仿佛能看到不久后孩子们握着算珠认“麦”字老农在田埂上讲惊蛰妇女们借还布料时规规矩矩写收条的景象。
附：初定课程表（简版） 时段 课程内容 教学法 辰时（早） 识字（5个生活字+木牌认物） 实物对应法、仿纸描红 巳时 算术（加减+度量衡实操） 算盘演练+工地丈量 未时 常识（农耕/礼仪/节气） 田埂教学/情景模拟/标本识物 考核标准（暂定） 1. 算术：能独立算清100以内工分账会量土地亩数 2. 识字：认全50个农具名+20个记账字会写自己名字 3. 常识：能说对3个节气谚语讲清借物还物礼仪 （周老先生特意加了条：考核不过者可跟着下批重学不罚） 陈默将写好的“考核标准”贴在算术课木牌旁算盘声又噼啪响起这次算的不是数字而是算着开课那天该让学生带多少根算珠来——他总觉得亲手串的算珠学起来更上心些。
天宇则去木工坊定做木牌想着第一批奖励牌得刻上“学以致用”四个字才算不负这实用导向的课程框架。
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